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精化活动要求 发展合作探究能力——双榆树第一小学基于合作学习的教与学方式改进项目侧记(四)

发布时间:2019年04月18日 来源: 浏览次数:

    四月春光正浓,温思涵博士如约来到双榆树第一小学,带领合作学习项目组的老师们,为二年级的课堂教学进行现场指导和研究。

   首先,温思涵博士就我校潘梦圆老师任教的识字课《中国美食》进行指导。听课后,温博士组织项目组的老师针对本节课的学生活动要求展开谈论,从识字小能手、快乐小厨师、写字练习三个环节入手,要求分别设计出简单、易操作的活动和汇报要求。老师们积极参与,展开讨论,从学生角度出发,提出了具体的活动要求:在识字环节,设计了同组两位同学的具体活动任务,一人读一人摆,一人说一人听,一人展示一人解释说明;在补充菜名环节,由原来学生自由选择烹饪方式,改为老师指定,既调动了学生自主学习的积极性,又可以做到不遗漏本课的知识点;在写字环节,老师抓住生字的“结构、占格、关键笔”三个要点,从观察,到动笔,再到生生评价,让学生做到有的说,学会说。

温博士在肯定了老师们的研讨方法后,又补充强调:在学生自主活动前,要注重老师的示范,学习方法的指导。如在识字导入环节,老师可由“蘑菇、菠菜、茄子”这组带有草字头的生字作为范例,教学生如何分类,然后再放手学习其它生字。

接下来,就高婷婷老师任教的北师大版二年级数学第五单元“加与减”里面的《十年的变化》一课,温博士又给予了精心的指导。首先肯定了本节课中老师设计的三个活动层层递进,从独立思考到合作交流,能让孩子们全神贯注的参与到活动中来。之后,温思涵博士从独立思考、小组交流、汇报要求三个方面组织老师们讨论设计在参与活动时教师给出的具体活动要求。在适时给予干预,让学生的合作学习活动更有实效!

通过此次活动,在温思涵博士的指导和启发下,让老师们在研讨中感受到了教与学的变革理念,进一步理解合作学习的意义,更让每一位参与者获得了专业的指导方法,激发了教育者教学变革的源动力。期待我们能在这一次次实践和学习中,能引领未来课堂变革,推动基础教育教学变革的有效实施,完成作为双一人的使命:成就不一样的你!

 

文字:刘海明

照片:贺良起